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“主播”和“粉丝”们共同打造精彩线上教学

来自:办公室   发布时间: 2020年03月20日 点击:

  疫情当前,开学延后,山东技师学院按照疫情防控工作要求,停课不停学,启动网络教学工作预案,把课堂设在网络上。3月9日,网络教学正式实施,老师们纷纷变身“网络主播”,学生“粉丝”们在线学习。网络教学首周,全院共320位教师、495门课程、263个教学班开展了网络教学,近万名学生参加线上学习,开课率100%。全院网络教学秩序井然、教学活动平稳高效。

    教 师 篇

  对于许多老师来说,开展如此大规模的网络教学还是从业生涯的头一次。面对困难和挑战,教师们迎难而上,充分利用“学呗课堂”“腾讯课堂”“腾讯会议”等平台,采取课堂直播、课程录播、线上点名、举手、抢答等形式,灵活授课,用心磨课,取得了良好的教学效果。

  

  

  教师“主播”上课实景

  

  课后答疑与作业指导

  智能制造学院的老师们上课前提前给学生下达学习任务书和网络课堂明白纸,让学生能清楚地知道本节课的重点内容、学习方法及上课流程。课后,老师们通过微信群、QQ群,与同事、学生一起讨论在授课过程中遇到的问题、产生的思路,反复“打磨”、认真“推敲”,为下一堂课做好准备。

  

  

  新能源汽车系老师通过学呗、钉钉、腾讯课堂等积极互动交流,充分展现老师们独特的教学风格,吸引学生注意力。老师们采用分团队教学,将每天的互动、工作完成情况截图发到团队群,方便交流沟通,便于班主任掌握学生学习情况。

  

  数字创意系老师为了让学生能够更直观地了解工作过程,在教授相应课程时,设计了鱼骨图;有的鼓励学生在“学呗作业”中自己设计思维导图,总结和梳理课上的知识点;有的提前录制微课视频,丰富学习形式,激发学生的兴趣。

  

  互联网商务系制定了教师网络教学规范,规定了8个网课“标准动作”;通过直播间多人连麦、互动面板等方式开展教学互动,增强教学效果,做到师生网络信号在线、学习状态在线。有的老师通过视频电话的形式讲评作业,有的老师每节课收尾时都梳理知识形成一张电子“知识卡片”发给学生,取得了不错反响。

  现代服务系老师除了利用学呗课堂和腾讯课堂授课,还通过腾讯会议与学生进行实训课程的教学和学习,节省了视频上传时间,大大提升了教学效率;老师们担心长时间的网课对学生眼睛不好,利用课余时间带学生做眼保健操;有的老师引导学生制作思维导图,整理知识要点,理清学习思路。

  

  

  通教中心密切关注每名专兼职教师的授课情况,及时排忧解难。各教研室充分利用网络平台进行经验交流和优化教学内容;思政老师把全民战“疫”融入到思政课教学中;英语老师结合课程特点给学生设置学习任务点,临近下课留出时间和同学们共同完成任务并进行答疑解惑,提高学生学习的参与度。

  

  学 生 篇    

  对同学们来说,疫情阻挡了他们返校的脚步,一同奋笔疾书的伙伴不在身边,没有置身熟悉的教室,这都挡不住同学们高昂的学习热情。当他们进入直播间,看到屏幕上的老师,听到另一端熟悉的声音,他们打心底里想着努力地听课。“提前浏览‘学习地图’,课前签到,课中举手、抢答,课后温习、咨询……”,尽可能地利用一切身边资源进行实操练习,确保学习效果不打折。

  有的同学表示,一节课下来,老师们跟平时上课时一样认真负责。虽然不在现实场景,但对于上课的每一个环节,老师都一丝不苟地完成,相比线下教学付出了更多努力。有的说,感觉这种上课方式有点小新颖,而且比线下课堂更有趣,大家可以在直播课的讨论区轻松地发表自己的观点,感觉很好玩。现代服务系很多同学利用学到的专业知识为家人做造型、做发型、做指甲,承包了一家人的一日三餐。这不仅提高了自己的专业技能,而且增进了与家人沟通交流的机会。

  

    技术支持篇

  云端课堂,千头万绪。每一门课程顺利进行的背后,都离不开各部门的组织安排及技术支持。教务处实时关注后台数据,对网络教学每天用户量、签到次数及分布情况进行统计,形成日报告发布至教学工作群;信息中心对学呗平台服务器的运行状态、数据安全实时监控,出现问题第一时间与平台技术方沟通解决,对数据的流量及产生费用实时监控预警;各二级院系、通教中心通过对后台数据的分析,及时发现网络教学和学生学习过程中的问题及盲区,为正式开学后的课程讲解提供学情参考。

  

  数据统计,技术支持

  尽管疫情尚未结束,但相信通过所有师生们共同努力,随着网络教学工作的扎实推进,我们一定能高质量地完成开学前学院各项既定任务,迎接这个特殊的春季学期。(文/教务处 段立霞 编辑/办公室 张丽萍 责任编辑 王大为 审核 张克清)

编辑:张丽萍
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